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第336頁(第1頁)

所以雖說都沒有正面沖突,可相互心裡都有了疙瘩,隻是沒人戳破罷了。

敖木在學校的時候,也發現了學生裡,新人跟老人相互之間隔閡開來,都很少說話交流了。

敖木自然是沒心情管這個,他眼下最關心的還是人渣要怎麼處置,其餘的,都可以等以後再說。

吳麗麗再上學以後,也發現了學生裡的問題,老學生跟新學生相互隔開。因為吳麗麗是這件事的主角,原本的同學們都很心疼給她出事,甚至上下課去衛生間的時候,都會有男生專門陪着吳麗麗到廁所門口守着,生怕再給人渣機會。

這樣的做法,也就變相将新來的男同學們都當成了潛在的犯人。

本身因為民風和習俗的不同,兩邊多少就有所不同。發生了這件事以後,兩方相互的關系也愈發僵化。

那些新來的普通學生确實無辜,可他們被排斥以後心有不服,又很自然的将罪過怪在了吳麗麗的身上。那小人渣被抓走了,他們抓不到,可吳麗麗這個事态的女主角還在。加上他們心裡被擠兌,心裡不舒服。就很自然的開始責怪吳麗麗讓他們處境變得尴尬。

女生還好,他們最多是沒辦法跟其他女孩兒玩,可也不會被針對。可男孩們就沒那麼好過了。有的嘴欠的人,趁着下課的功夫在吳麗麗附近酸了幾句,大概是說可不敢跟吳麗麗說話,誰說誰就是qj犯,直接将吳麗麗氣哭了。

而最後的結果也是班級裡男同學們聽這話直接跳起來一拳頭打過去,最後直接發展成了兩方男生混戰。

有的人吓壞了忙去找班主任回來,班主任一來将學生們都拉開,班級裡本土男同學比較多,人又皮實,自然占優勢,那些新來的男同學們受到波及,遭遇無妄之災,自然是更加委屈。

随後,班級裡的矛盾又發展到了整個學年,乃至全校。

至此,無論是社會上還是學校裡,兩方人員關系更僵化了。

這眼看就要過年了,這樣的情況别說普通人别扭,上面的人更加不舒服了。

事态一再發酵,已經到了不得不解決的時候了。

而這個時候,張琳雅被吳麗麗的班主任找去了,等張琳雅請好了假前去的時候,發現見她的是教導主任。

教導主任是個四五十歲的中年婦女,對張琳雅客氣極了。可說出來的話卻讓人難以接受。

她的意思是,先讓吳麗麗暫時休學,當事态平息了幾個月以後,再讓她重新入讀。反正她學習成績好,空幾個月想要再追上也不困難,大不了再重讀一年,這樣直接離開扳機,能更好的撫平矛盾。

張琳雅當然不是傻子,自然聽出來了教導主任的弦外之音。

既然這件事太難以解決,那麼最好的解決辦法就是先解決發生問題的人。隻要讓吳麗麗退學,沒有了這個矛盾的核心點,其他學生相互融合隻是時間的問題。

至于吳麗麗個人是否無辜,在全校這麼多學生的前提下,也就沒那麼重要了。

張琳雅直言不可能,教導主任就讓她先回去想一想,畢竟這是對兩邊都好的決定。

而且,就算張琳雅不同意又怎樣,如果對方想要讓吳麗麗暫時回避,那還不是有的是辦法?

張琳雅氣的不清,在走廊打算回去的時候,剛好遇見了班主任。此時再見到班主任,張琳雅也沒那麼好的涵養還能對她笑出來,剛要擦肩而過離開,班主任先叫住了張琳雅。

張琳雅冷笑道:“不要跟我說你也要勸我給麗麗辦休學?”

班主任見她态度不善,也明白她心裡不岔:“您先别太激動,這種事我們還可以再談談的。”

張琳雅沒有理會她:“你不用來勸我。也不要覺得我脾氣好就是軟柿子。我可以很肯定的告訴你。如果這件事情的結果是以讓我的女兒退學為結局的話,那麼我對這整個避難所的整體教育都不會再抱有任何幻想了。連孩子們的基礎教育都要混雜和稀泥,那以後還能有什麼發展?”

班主任左右看看,低聲說了一句:“其實我也不太認同這種做法。”

聽她這麼一句,張琳雅的态度還能好一點。

可随後,班主任又來了一句:“可主任那邊做出這個決定,也是能理解的。畢竟這麼大個學校,學生們都要管理平衡……”

“所以我女兒就活該了?”張琳雅看她一眼,反問道,“如果明天開始學生們都在說是你這個當老師的不作為所以才會又這樣惡劣的後果。讓你辭職平息問題,你會怎麼做?”

班主任張張嘴要說話,張琳雅又道:“你不用告訴我你的決定,你不過是紙上談兵罷了。更何況,我們家沒那麼高尚,幹不出犧牲小我成就打我的好事。我保留去教育局上訪的态度。再見。”

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