羅武饒有興緻地問:“黎疏,怎麼突然積極了?”
黎疏把寒假作業放在桌子上:“我想學習交流。”
旁邊的男老師捧起保溫杯,裡面枸杞泡水的味道浮起,他有點欣慰,說:“總算把心思用對喽。”
杯口剛到嘴邊。
黎疏接着說:“這樣也許能更好的接近她。”
男老師被枸杞嗆住,連忙踢過垃圾桶,把水吐出來,他瞪着黎疏,要是他班上的學生早挨批了。
張竹也才知道真實原因,之前的學習委員追徐萌萌,搞得徐萌萌提了三番兩次換班。
現在又來一個學習委員——
他不禁很惆怅。
等黎疏走後,頭發花白的男老師終于憋不住:“現在這些學生,怎麼就天天盡整這個!就知道談戀愛!”
羅武歎了口氣,把桌椅轉回去,對着桌面,準備下節課:“至少證明談戀愛的孩子學習成績好是不是?”
頭發花白的男老師中氣十足地冷哼:“他們是饞學習好嗎?他們是饞那學霸的人設!”
當了學習委員,自然就有人問他上學期末和寒假作業上的題目,特别是隻注意到他臉的姑娘,課間坐在他身邊:“黎疏,這道題怎麼解啊?”
黎疏了眼題目,寫上解題步驟,遞給對方。
女生用筆畫了下:“那從這一步到這一步呢?”
寫上步驟,遞給對方。
“我看不太懂。”女生尴尬地說,“你要不跟我講一下,為什麼從這能推導到這?”
黎疏沉默了片刻,才說:“上課都講過。”
“……”女生默默拿起卷子起身,回到自己座位,假裝什麼事都沒發生。
一而再,再而三,三而四,四而全班,終于,所有人都知道,這個主動舉手申請當學習委員的學習委員根本就不會講題,他隻是個無情的做題機器。
與其讓他講題目,不如直接看他卷子。
反正他講題目也就是重新做一遍卷子,然後推給你看——在沉默中詢問你聽懂了嗎?
如果你搖頭,他會再次重複解題,而後在沉默中表達我已經講得很清楚了為什麼你還沒有聽懂?
如果你還有勇氣坐下去,他會再次給你演算一遍,你就會在沉默中恍恍惚惚晃晃悠悠地自我懷疑——學霸認真聽講後兩分鐘就能解出來,這種對他來說好像1+1=2一樣簡單的題目,我為什麼就不能解出來呢?
為什麼呢?
而後,你就會瞪大雙眼開始想,真正該問的是——為什麼要來問題目?!
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